为深化赛教融合育人模式，充分发挥学科竞赛对教育教学的驱动作用，提升教师竞赛指导能力，赋能学生创新实践成长，2026年9月21日12:30-13:30，学科基础教研室组织开展“以赛促教、以赛促学”学科竞赛专题交流会。本次会议由熊蕾老师主持，教研室全体教师参会，围绕竞赛指导实践、赛教融合路径、师生双向成长等议题开展经验交流与研讨。交流会上，熊俊伦、支思威、王秋云、黄淑丽四位教师依次结合自身竞赛指导经历作专题分享。

熊俊伦老师分享自己从竞赛门外汉逐步成长的实践历程。面对竞赛规则不熟、学生参赛动力不足、时间精力难以平衡等现实难题，他总结出“先当学生，再当老师；把选择权交给学生；每周固定复盘”三条实践经验。教师要充分信任学生，允许试错，实现从灌输知识向引导启发转变，真切体会到教学相长的深刻内涵，竞赛是载体，师生双向成长才是核心收获。

支思威老师以中国大学生计算机设计大赛、未来设计师大赛指导经历为切入点，剖析竞赛指导中的困惑与调整路径。他提出，竞赛指导教师应当从指导者转变为陪跑者，不只是追求竞赛奖项，更要重视学生完整项目能力塑造，引导学生完成从知识理解到作品落地的蜕变。即便项目未能获奖，试错、复盘的经历同样具备教育价值，在陪伴学生备赛的过程中，教师自身的教学理念也得以迭代更新。

王秋云老师系统梳理信息类专业主流国家级

学科竞赛，对中国大学生计算机设计大赛、中国国际大学生创新大赛、睿抗机器人开发者大赛、蓝桥杯等重点赛事的办赛背景、赛道设置、赛事价值进行全面介绍。她阐释“以赛促教、以赛促学、以赛促创”育人理念，指出竞赛可以反哺课堂教学，倒逼课程内容更新、革新教学模式；对学生而言，竞赛是检验专业知识、锤炼团队协作、提升升学就业竞争力的重要平台，构建起“教—学—创”的完整育人闭环。

黄淑丽老师结合个人参赛与指导学生的双重经历，分享备赛选拔、全过程指导实操方法。她提出教师要做好“搭梯子的人，不是代跑的选手”，在选题、组队、对标优秀作品三个关键环节做好把关；通过课赛融通，将竞赛项目拆解转化为课程作业、课程设计、毕业设计教学资源，把竞赛资源融入日常教学。同时构建竞赛梯队，落实赛前培训、赛中跟踪、赛后复盘全流程机制，推动竞赛成果反哺课堂改革，实现师生双向奔赴共同成长。

分享结束后，教研室教师围绕竞赛动员、团队管理、项目打磨、课赛融合落地开展热烈研讨。熊俊伦老师结合本次交流谈个人收获，与会教师一致认为，学科竞赛不是教学的附加题，而是应用型人才培养的重要抓手，竞赛育人应当更加看重学生综合能力提升，而非单一的获奖结果。

本次教研室教研活动，为教研室教师搭建了互学互鉴的交流平台，梳理竞赛指导工作经验，明晰赛教融合实施路径。下一步，学科基础教研室将把本次交流会成果落到实处，持续推进学科竞赛与课堂教学深度融合，完善竞赛梯队建设，充分发挥学科竞赛育人效能，助力学院人才培养质量稳步提升。