为准确把握国家“人工智能+”政策导向，推动人工智能技术与虚拟现实专业教学、课程建设和人才培养深度融合，2026年10月8日下午，信息工程学院虚拟现实技术教研室开展以“人工智能+教育”为主题的VR专业发展研讨会。教研室全体教师参会，共同学习两份政策文件，并结合专业特点交流数智技术与课程融合的可行路径。会上，教研室主任史晓倩带领全体教师学习了两份政策文件。她指出，《“人工智能+教育”行动计划》明确提出推动人工智能与教育全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖，优化传统专业人才培养方案，建设人工智能交叉融合课程；《“人工智能+软件”专项行动实施方案》则强调发展智能体驱动的智能编程工具，推动智能安全检测嵌入软件开发全流程。结合虚拟现实专业建设实际，史晓倩主任强调，VR专业应主动回应技术变革和产业升级，把人工智能素养纳入专业育人体系，将智能辅助、人机协同理念融入课程教学和项目实践，推动专业建设由工具应用向能力培养、由单一技能训练向复合型人才培养深化。

胡继勇老师围绕《虚幻引擎开发》，分享了将数智手段融入课程教学的具体思路。他表示，虚幻引擎开发涉及场景搭建、蓝图编程、交互设计和项目调试等多个环节，教师可借助智能辅助工具开展案例演示、问题诊断、资源推荐和学习反馈，帮助学生更快理解复杂操作并及时发现开发过程中的问题。在实践项目教学中，可通过“教师示范—智能辅助—学生实操—小组复盘”的方式，引导学生在真实项目任务中掌握需求分析、逻辑构建、资源优化和协同开发能力。他同时强调，智能工具主要用于降低学习门槛、提升教学效率，不能替代学生对引擎原理、程序逻辑和工程规范的深入理解，应始终坚持能力培养本位。

陈鹏辉老师围绕《网络协议分析入门》，交流了数智技术融入课程教学的可行路径。他指出，网络协议教学内容抽象、逻辑性强，学生往往难以直观理解数据封装、通信流程和故障排查机制。教学中可运用智能工具辅助知识点梳理、学习资源推荐和个性化答疑，并结合虚拟仿真环境构建协议分析任务，引导学生在“捕获数据包—分析协议字段—定位通信问题”的过程中加深理解。他还提出，可在课前利用智能工具开展学情诊断，课中推送分层任务，课后进行个性化辅导，形成“课前预习—课中探究—课后巩固”的教学闭环，同时加强代码、数据和学习材料使用的规范教育，培养学生严谨求实、安全合规的工程意识。

此次研讨会进一步明确了虚拟现实专业数智化建设思路，统一了课程融合、能力培养和规范应用的工作共识。下一步，VR教研室将以政策学习为引领，持续探索智能辅助教学、虚拟仿真实践和人机协同育人的有效路径，加快推进课程资源建设、教师能力培训和项目实践改革，把数智技术有机融入人才培养全过程，不断提升学生工程实践与协同创新能力，助力VR专业人才培养质量再上新台阶。