为深入贯彻两个《办法》精神，推动教师精准掌握课程质量评价标准，2025年11月17日，信息工程学院虚拟现实教研室在J10-301教室组织开展了“课程目标达成与过程性考核”专题研讨会。本次活动由教研室主任黄丽老师主持，全体教师积极参与，聚焦课程目标达成分析的五个维度与过程性考核材料的规范管理，展开深入研讨与案例交流。

突破编程教学难点，构建“语法—概念—综合”教学闭环

张汉胜老师聚焦编程教学中基础语法与面向对象编程（OOP）两大难点，系统分析了学生编译错误频发、逻辑实现能力弱、类与对象混淆等典型问题。他提出“结构化学习路径+阶梯式练习+错误驱动”的基础语法强化策略，以及“生活案例类比+项目驱动+概念导图”的OOP教学提升方案，强调通过“语法巩固—概念应用—综合提升”的闭环设计，实现教学内容的层层递进与能力融合。

以理论指导教学实施，以数据支撑教学改进

史晓倩老师围绕《虚拟现实引擎技术》课程的达成度分析报告，从完整性、清晰度、准确性、逻辑性、实效性五个维度展开汇报。她系统梳理了课程目标与毕业要求的对应关系，结合项目案例与考核数据，指出学生在团队协作、复杂脚本编写等方面的短板，并提出专项实训、分工指导等具体改进措施，为课程持续优化与专业认证提供有力支撑。

破解材料支撑难题，构建跨课程协同机制

杨婉玥老师以《Web VR》课程为例，聚焦达成度分析中“实验报告数据支撑不足”、“跨课程材料缺失”、“整改逻辑链断裂”等核心问题，提出“制定跨课程材料清单—设计整改逻辑模板—建立联动判定机制”的系统解决方案。她强调通过试点班级先行先试，推动课程目标达成度与实际教学成效同步提升。

直面实操课程考核痛点，探索课程目标动态更新

黄颖翠老师以《游戏设计与开发》课程为例，深入剖析项目实操类考核中“达成度数据支撑难”、“过程材料追溯难”、“支撑权重论证难”三大痛点。她提出“行业调研+学生案例统计”作为隐性目标（如创新能力）的权重论证依据，并探讨了在技术迭代背景下课程目标动态更新的必要性，强调需结合AI工具包等新技术趋势，快速适配支撑关系，提升课程的前沿性与适应性。

分层教学焕新3D建模课堂，可视化工具助力技能提升

万刚远老师针对3D建模教学中“基础生跟不上、进阶生难拓展”的痛点，创新提出“基础—进阶”双层次分组机制，结合动态调整与专项任务设计，实现因材施教。他通过《布线原理对比手册》、3DMax动态视频、分阶段实训任务等可视化工具，强化学生布线规范与模型精度，助力学生建模能力满足3D打印与渲染等高阶需求。

总结展望：凝聚共识，推动课程质量持续提升

研讨尾声，黄丽主任对各位老师的汇报予以充分肯定，并强调要以“两个《办法》”为抓手，进一步规范课程目标达成分析流程，优化过程性考核材料管理。她要求各课程团队结合本次研讨成果，修订完善课程分析报告，推动教学改进措施落地见效，切实提升课程质量与育人成效。