为牢牢把握立德树人根本任务，破解技术类课程思政“生硬植入”、“评价模糊”等痛点，推动课程思政与专业教学深度融合、同向同行，2025年12月15日，信息工程学院VR教研室在J10-302教室举办“课程思政元素与专业教学有机融合”专题研讨会。活动由教研室主任黄丽主持，全体教师齐聚一堂，分享创新育人案例，共探价值引领与知识传授、能力培养有机统一的实践路径。

一、项目驱动破局：让思政元素成为专业学习 “内生需求”

杨婉玥老师以《Web VR应用开发》课程为切入点，直面思政融合“两张皮”、成效难量化的核心问题。她以“VR 红色展馆开发”项目为典型案例，提出将思政引领从“附加任务”转化为“内生需求”的创新思路——引导学生在场景建模前深挖红色历史精神内核，在交互设计中思考情感价值传递逻辑，让文化传承成为项目开发的核心目标。同时，她构建“专业技能+思政素养”双维度评价体系，将团队协作、文化理解、创新意识等纳入项目评分标准，使思政融合从“软要求”变为“可量化、可评估”的硬指标，实现专业能力与价值素养同步提升。

二、技术迭代护航：让思政教育”不断线、不褪色”

史晓倩老师围绕《虚拟现实引擎技术》课程，聚焦“技术快速迭代下思政教育如何持续落地” 的关键问题。她分享了系统化融合路径：将“科技报国”、“数字伦理”、“工匠精神”等元素，贯穿版本更新解读、核心功能实验、综合项目开发全流程。通过“技术原理—行业应用—社会责任”三位一体的案例教学，如在讲解引擎渲染功能时，结合“数字文物修复”案例诠释技术的文化价值；在项目实操中，设置“用户隐私保护”、“内容合规性审查”等伦理考量环节，让学生在掌握前沿技术的同时，清晰认知技术应用的边界与责任，实现思政教育与技术教学同频共振。

三、细节处育匠心：在基础教学中深植职业品格

张汉胜老师从《虚拟现实应用前端开发》课程的基础章节入手，挖掘“于细微处见精神” 的思政育人点。在讲解 JavaScript 变量声明规则时，他以“变量命名不规范引发代码冲突”类比“工程建设参数误差导致安全事故”，生动阐释“精准定义、严谨执行”在技术工作中的重要性。通过将代码规范与职业安全、社会责任紧密关联，引导学生从一开始就建立对技术的敬畏之心，培养精益求精的工匠精神和严谨求实的职业态度，让思政教育融入教学细节、浸润日常学习。

四、文化赋能创新：在设计实践中传承中华文脉

黄颖翠老师以《游戏设计与开发》课程为载体，分享“专业逻辑与价值引领双线融合”的实践探索。课程以《黑神话：悟空》等国产优秀游戏为案例，在理论教学中融入传统文化元素与红色基因，结合国产游戏引擎研发故事，激发学生科技自立自强的意识。实践环节中，以非遗传承、红色教育、公益倡导等主题驱动项目开发，要求学生将传统文化符号、红色精神内涵融入游戏场景设计与玩法创新，并将文化转化能力、团队协作精神、家国情怀纳入核心评价维度，让学生在创作中自觉担当文化传承创新的使命。

五、实操中悟精益：于技术攻坚中塑造职业精神

万刚远老师在《3D建模》课程教学中，将技术难点转化为思政育人的生动场景。针对模型“倒角异常”这一常见问题，他强调 “重置变换”、“塌陷为可编辑多边形”等操作不仅是解决技术难题的关键步骤，更蕴含着 “溯源归零的严谨态度”、“遵循规范的职业习惯”、“追求完美的精益之道”。通过引导学生在反复调试、优化模型的过程中，感悟 “工匠精神” 的核心内涵，将技术操作中的“避坑指南”内化为对待专业工作的责任与坚守，实现技能提升与品格塑造的有机统一。

六、体系化渗透：构建全流程思政育人生态

饶华老师系统阐述了《C#程序设计与开发》课程的思政融合整体设计。他提出，课程目标应超越单纯的技能培养，聚焦学生社会责任感、创新精神与团队协作能力的全面发展。通过引入反映国家科技发展成就的真实案例、设计解决乡村振兴、公益服务等社会实际问题的编程项目，以及倡导开放协作的编码文化，将思政教育渗透于语法教学、项目实践、课程评价全过程。同时，建立“理论学习—项目实践—成果转化”的闭环育人机制，让学生在掌握编程技能的同时，树立“用技术服务社会”的理想信念，成长为兼具扎实专业能力和强烈社会担当的复合型人才。

总结展望：让思政融合“润物细无声”

研讨会最后，黄丽主任进行总结。她指出，高质量的课程思政融合绝非简单“贴标签”，而是要深入挖掘专业知识体系蕴含的德育元素、价值范式与精神内涵，实现“知识传授、能力培养、价值塑造”三位一体。她强调，全体教师要持续总结可复制、可推广的教学范式，将本次研讨的优秀案例转化为常态化教学实践，共同构建具有虚拟现实专业群特色的课程思政育人体系，为培养堪当民族复兴大任的高素质技术人才筑牢根基。