6月8日下午2:20，电子与计算机工程教研室全体教师齐聚J10-421教室，在教研室主任晏苏红的主持下，集中学习《中国教师生成式人工智能应用报告（2026）》，围绕智能时代教师转型、AI 教育应用、育人实践创新等内容开展交流研讨，深化对人工智能与教育深度融合的理解与思考。

本次学习的报告由教育部教师工作司指导、教育部教育技术与资源发展中心组编，系统剖析了生成式人工智能重塑教育生态的现状、路径与未来方向，是指引一线教师科学运用 AI 开展教学、科研与育人工作的重要指导性文件。学习会上，晏苏红主任带领大家梳理报告七大章节核心内容，重点解读教师人工智能素养现状、角色转型、制度保障、培育路径以及五大应用场景等关键板块。

结合报告调研数据，谢嘉俊老师分享了个人心得，他表示当前全国教师对 AI 应用整体保持理性开放的态度，超九成教师主动学习 AI 工具，但同时也普遍担忧学生过度依赖技术、弱化独立思考与情感交流等问题。报告提出的东部领先、中部居中、西部相对滞后的区域发展特点，以及教师在资源适配、深度融合、伦理规范等方面面临的现实挑战，也让全体教师结合工科专业教学实际展开热烈讨论。

在教师角色转型板块，陈斯平老师深刻认识到，生成式人工智能正在推动教师从单纯的工具使用者，转变为人机协同设计师、学生成长陪伴者、教育价值守护者。AI 能够承接知识讲解、作业批改、文献梳理等标准化工作，但价值引领、思维激发、情感共鸣、创新能力培养等核心育人环节，依旧是教师不可替代的核心职责。作为电子与计算机工程专业教师，大家一致认为，身处信息技术前沿领域，更应走在智能教育实践前列。

研讨交流环节，各位教师结合专业课教学、实训指导、学科科研、学生管理等工作分享学习感悟。有教师谈到，报告中学习、教学、评价、育人、研究五大场景的创新案例极具借鉴意义，今后可依托 AI 工具优化课程设计、搭建虚拟实训场景、开展循证教研，破解工科实验教学场景受限、重难点知识抽象难懂等教学痛点。也有教师提出，在日常教学中必须坚守伦理底线，明确 AI 应用边界，引导学生合理使用智能工具，规避学术不端、思维惰性等问题，做到技术为教学赋能，而非取代教学。

大家还围绕国家构建的 “基座 - 护栏 - 引擎” 三位一体保障体系、多级联动的教师 AI 素养培育模式展开交流，表示要依托各类学习平台，持续提升自身人工智能素养，将人机协同理念融入人才培养全过程，立足专业特色探索 “AI + 工科教育” 融合新范式。

此次专题学习，让全体教师明晰了智能时代教育发展趋势与自身使命担当。下一步，电子与计算机工程教研室将以本次学习为契机，把报告精神落到实处，主动探索生成式人工智能与专业教学、实践育人、科研创新的融合路径，坚持技术向善、守好育人初心，以数字化、智能化赋能课堂提质、教师成长与人才培养质量提升，在智能教育发展浪潮中践行教育使命。

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来源 | 信息工程学院

文字 | 刘屹添 图片 | 艾永恒 排版 | 孙泽林

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