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深化 OBE 教育理念提升课程教学质量

发布时间：2026年07月25日 14:06 作者：来源：

为全面推进成果导向教育（OBE）理念落地，持续提升课程教学质量与育人实效，学科基础教研室于4月20日 12:00-13:30在J10-321召开专题会议。本次会议由教研室主任吕牡丹主持，教研室全体教师参会。

会议伊始，教研室主任明确本次会议内容围绕深化 OBE 教育理念提升课程教学质量主题展开深入研讨交流，强调重点对教研室的多门核心课程开展 OBE 教学材料审查、教学复盘与成果展示。

陈锁生老师就《程序设计与算法（1）》课程进行阐述，教师团队围绕教学资料齐全性、大纲贴合度、应用型导向、OBE 教学设计及课程思政融入等维度开展全面审查，重点核查教学大纲、教案、课件、实验报告、达成度分析报告等资料完整性，确认课程已实现从“经验驱动”向“标准驱动”转型。团队深入交流 OBE 课堂实施路径，依托项目驱动替代考级驱动，以问题导向重构课件与教案，借助可视化调试工具破解抽象概念教学难点，构建课前靶向预习、课中现场编程、课后渐进式项目的闭环教学模式，通过代码互评、过程考核强化学生工程实践与职业规范素养，全面展示了课程在反向设计、正向实施、持续改进方面的教学成果。

胡飞菊老师就《离散数学》课程聚焦 OBE 理念与抽象理论的融合路径展开阐述，系统审查教学资料是否贴合大纲、是否体现应用型教学、是否嵌入课程思政元素，严格把关课件逻辑性、可视化与互动性。课程团队明确课程以“确定成果—反向设计—教学实施—评估反馈—持续改进”为闭环，采用物流调度、权限管理、AI 辅助逻辑验证等真实案例驱动教学，将图论、命题逻辑、关系闭包等核心知识转化为可落地的实践能力，通过集体备课共研目标、共建案例、共商评价、共诊问题，展示了OBE+AI+思政三位一体的教学改革成果，有效实现理论知识向实际问题解决能力的转化。

熊俊伦老师围绕《计算机工程导论》课程，以毕业要求为锚点，核查教学资料是否完整支撑课程目标、是否精准对接毕业要求指标点、是否具备可衡量的评价体系，重点审视课件是否突出能力导向、是否融入工程伦理思政元素。会议交流了课程 OBE 实施要点，通过构建课程目标与毕业要求指标点支撑矩阵，重构教学内容与过程性 + 终结性并重的多元考核体系，基于达成度数据开展短板诊断与改进优化，展示了课程从“知识传授”到“能力达成”的转型成果，切实发挥专业启蒙课程在建立工程思维、激发专业兴趣、奠基能力框架中的作用。

许甜欣老师就《程序设计与算法（2）》课程进行交流，围绕 OBE 理念内涵、教学资料审查标准、课堂实践路径进行分享。团队对照 OBE 要求逐项审查课程教学大纲、教案、课件、习题集、实验指导书、考核方案等资料完整性，重点核查资料与大纲一致性、应用型教学体现、反向设计落实、课程思政融入及课件质量，强调课程目标需使用可衡量行为动词表述、教学内容围绕能力产出组织、考核覆盖多维度能力。同时，参会教师共同探讨以学生为中心的项目式、问题驱动、混合式教学实施策略，明确过程性考核占比不低于 40%，建立 “数据收集 — 达成度计算 — 短板分析 — 持续改进” 的教学闭环，将工匠精神、工程伦理、创新精神自然融入算法教学，全面提升学生程序设计与复杂问题求解能力。

最后曾新锋老师就本次专题对各课程给予了一定的建议，同时明晰了各核心课程在 OBE 理念下的教学资料规范、课堂实施路径、考核评价标准与持续改进机制。下一步，教研室将以此次会议为契机，把 OBE 核心思想全面融入课程全流程，持续优化教学设计、完善评价体系、强化教学闭环，不断提升课程教学质量，为培养高素质应用型人才筑牢基础。